Engager, poursuivre et mettre fin à l'examen d'une question donnée, en argumentant pour ou contre, ou s'engager dans un débat mené au moyen d'un langage écrit ou parlé, de la langue des signes ou de toute autre forme de langage, en présence d'une ou de plusieurs personnes connues ou inconnues, dans un environnement formel ou informel.

Sensation de pression dans l'oreille.

Sensations d'étourdissement, de chute, d'acouphènes et de vertige.

Fonctions liées au volume de sang disponible pour le muscle cardiaque.

Fonctions de la réaction générale de l'organisme après sensibilisation à des substances étrangères, y compris au cours d'infections.

Ce chapitre porte sur l'exécution des tâches et des actions se rapportant à l'éducation, au travail et à l'emploi et pour effectuer des transactions économiques.

Mécanismes de contrôle administratif et de surveillance régissant la sécurité des personnes et des biens, comme les dispositifs organisant les services de police, de lutte contre le feu, de secours d'urgence et d'ambulances.

Apprendre les actions de base requises pour écrire des symboles ou des lettres de l'alphabet, comme tenir un crayon, une craie ou un pinceau, écrire un caractère ou un symbole sur une feuille de papier, utiliser une machine à écrire en braille, un clavier ou une unité périphérique (souris).

Prendre soin de soi en étant conscient de ses besoins, en choisissant et en consommant des aliments nutritifs et en entretenant une bonne condition physique.

Produits et systèmes techniques des zones urbaines qui constituent l'environnement immédiat d'un individu qui ont été affectés ou changés par les politiques, la conception, la planification et l'aménagement du territoire comme les bateaux de portes, les rampes d'accès, les panneaux de signalisation et l'éclairage public.

Fonctions relatives au fait de faire passer des substances telles que les aliments, les boissons et la salive par la cavité buccale, le pharynx et l'œsophage vers l'estomac, en quantité et à une vitesse appropriées.

Réparer et entretenir le lieu d'habitation, son extérieur, son intérieur et son contenu, comme peindre, réparer des accessoires et des meubles, utiliser les outils adéquats pour faire les réparations.

Ce chapitre traite des fonctions des sens, de la vue, de l'ouïe, du goût, etc., de même que de la sensation de douleur.

Obtenir, en échange d'argent, les produits et les services nécessaires à la vie quotidienne (y compris donner instruction et superviser un intermédiaire chargé de faire les courses), par ex. choisir de la nourriture, des boissons, des produits d'entretien, des articles ménagers, des jeux et des articles de loisirs, ou des vêtements dans un magasin ou au marché ; comparer la qualité et les prix des articles désirés, négocier et finalement payer les produits et les services choisis et les transporter.

Rester debout pendant un certain temps si nécessaire, comme faire la queue.

Être transporté en tant que passager dans un véhicule motorisé conçu pour le transport en commun, sur terre, sur l'eau ou dans les airs, comme être passager d'un bus, d'un train, d'un métro ou d'un avion.

Fonctions mentales qui produisent la conscience de l'endroit où l'on se trouve, par exemple son environnement immédiat, la ville ou le pays où on habite.

Coordonner les gestes nécessaires pour retirer des vêtements sur diverses parties du corps, comme retirer des vêtements sur la tête, les bras et les épaules, les parties inférieure et supérieure du corps ; retirer des gants et des coiffes.

Soulever ou prendre un ou plusieurs objets avec les mains et les doigts, comme pour prendre un crayon.

Services, systèmes et politiques relatifs à la transmission et à l'échange d'information.

Organismes du règne végétal, capables de photosynthèse, eucaryotes et multicellulaires, caractérisés par le fait qu'ils produisent des embryons, contiennent des chloroplastes, ont des parois cellulaires de cellulose, et sont privés du pouvoir de locomotion, comme les arbres, les fleurs, les buissons et les plantes grimpantes.

Prendre soin des plantes à l'intérieur et à l'extérieur de la maison, planter, arroser les plantes et leur donner de l'engrais ; faire le jardin et cultiver des légumes pour son usage personnel.

Sensation de démangeaison ou autres sensations similaires dans l'oreille.

Structures et mécanismes associés qui organisent le pouvoir politique et économique dans la société, comme les pouvoirs exécutifs et législatifs de l'État, les instruments constitutionnels et juridiques dont émane leur autorité, comme la doctrine politique, les constitutions, les agences et autres institutions de l'État, et les forces armées.

Produits et systèmes techniques imaginés, conçus et construits pour l'usage privé à l'intérieur des bâtiments, comme les toilettes adaptées, les téléphones, les ascenseurs privés, les recouvrements des sols, les armoires et ustensiles de cuisine, les commandes électroniques.

Fonctions mentales impliquées dans la discrimination des sons, des tons, des timbres et d'autres stimuli acoustiques.

Fonctions mentales générales nécessaires pour comprendre et intégrer de façon constructive les diverses fonctions mentales, y compris toutes les fonctions cognitives et leur développement au cours de la vie.

Fonctions mentales qui produisent un comportement non verbal fait d'éléments de nature appropriés et correctement enchaînés, comme la coordination oculo-manuelle et la démarche.

Participer à des cérémonies, activités et événements religieux organisés

Sensation désagréable indiquant des dommages potentiels ou réels à une structure anatomique située au niveau du dos.

Jouir de tous les droits reconnus aux niveaux tant national qu'international et accordés à la personne humaine en vertu de sa seule existence en tant qu'être humain, tels que les droits humains reconnus par la Déclaration universelle des droits de l'homme des Nations Unies (1948), la Convention des Nations Unies sur les droits de l'enfant (1989), les règles des Nations Unies pour l'égalisation des chances des personnes handicapées (1993) ; et la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées (2006) ; le droit à l'autodétermination ou à l'autonomie ; le droit de décider de son propre destin.

Nettoyer les lieux de vie, essuyer et épousseter, balayer, laver le sol, laver les vitres et les murs, nettoyer la salle de bains et les toilettes, entretenir les meubles.

Prendre soin de soi en étant conscient de ses besoins et en faisant ce qu'il faut pour prendre soin de sa santé, à la fois pour réagir aux risques pour la santé et pour éviter une mauvaise santé, par exemple en recherchant l'assistance d'un aidant ou de professionnels, en suivant l'avis du médecin et d'autres professionnels de santé, en gérant les risques pour la santé comme les blessures, les maladies transmissibles, la prise de drogue, et les maladies sexuellement transmissibles.

Sensation désagréable indiquant des dommages potentiels ou réels à une structure anatomique située dans une zone de la peau innervée par la même racine nerveuse.

Fonctions d'élimination de l'urine de la vessie.

Explorer des objets en utilisant les mains, les doigts, d'autres membres ou parties du corps.

Prendre des mesures pour l'hygiène dentaire, par exemple en se brossant les dents, en utilisant de la soie dentaire et en prenant soin d'une prothèse ou d'un appareil dentaire.

Ce chapitre traite des attitudes en tant que manifestations observables des coutumes, pratiques, idéologies, valeurs, normes, croyances religieuses et autres. Ces attitudes influent sur le comportement et la vie sociale à tous les niveaux, des relations avec autrui à la vie associative, en passant par les structures politiques, économiques et juridiques ; par exemple, les attitudes individuelles ou sociétales concernant la confiance ou la valeur que l'on peut accorder à quelqu'un en tant que personne humaine peuvent provoquer des pratiques positives ou honorifiques, ou au contraire entraîner des réactions négatives ou discriminatoires (stigmatisation, stéréotypie, marginalisation ou négligence de la personne). Les attitudes classées ici sont celles des personnes qui sont dans l'entourage de la personne dont on décrit la situation. Il ne s'agit donc pas des attitudes de la personne concernée elle-même. Les attitudes individuelles sont regroupées selon les types de relations données au chapitre 3. Les systèmes de valeurs et les croyances ne sont pas codés de manière distincte des attitudes, étant considérés comme les forces qui les sous-tendent.

Textes de loi, réglementations et normes régissant les relations et les activités des personnes qui se regroupent en ayant des intérêts communs à but non commercial, comme les politiques régissant la création et la gestion de ces associations, qu'il s'agisse de sociétés d'entraide, de sociétés de loisirs, d'associations culturelles et religieuses, ou d'organisations sans but lucratif.

Fonctions de production du sang, de transport de l'oxygène et des métabolites, et de la coagulation.

Établir et entretenir des relations basées sur l'attirance affective et physique, pouvant conduire à des relations intimes à long terme.

Fonctions des structures dans et autour de l'œil qui facilitent les fonctions visuelles.

Gamme et qualité des mouvements spontanés globaux spécifiques d'un âge donné comme les mouvements de torsion et de gesticulation caractéristiques des premiers mois.

Apprendre à reconnaître les symboles des opérations et à utiliser les opérations d'addition, de soustraction, de multiplication, de division.

Se conformer à des conventions et des codes vestimentaires, implicites ou explicites, de la société dans laquelle on vit, et s'habiller en fonction du temps qu'il fait.

Produits, équipements et systèmes techniques, y compris ceux qui sont adaptés ou spécialement conçus, utilisés pour envoyer et recevoir des informations et situés dans, sur ou à proximité de la personne qui les utilise.

Planifier, organiser, cuire et servir des repas faits d'un petit nombre d'ingrédients faciles à préparer et à servir, comme préparer une collation ou un repas léger, transformer les ingrédients simplement en les coupant, et faire frire, bouillir et chauffer des aliments, comme du riz ou des pommes de terre.

Apprendre à la maison ou dans un autre cadre non institutionnel, comme apprendre l'artisanat et d'autres savoir-faire avec des parents ou d'autres membres de la famille, ou les études à domicile.

Fonctions du poil, telles que la protection, la coloration et l'apparence.

Lever un ou plusieurs objets afin de les faire passer d'un niveau moins élevé à un niveau plus élevé, comme pour soulever un verre de la table.

Produits et systèmes techniques d'intérieur et d'extérieur à usage privé (dans une maison ou un logement par exemple) permettant d'assurer la sécurité, comme les barrières de sécurité, les signaux d'alarme et d'assurer le rangement sécurisé d'objets ou produits dangereux (comme les armes, les solvants, les insecticides).

Assurer son confort physique, sa santé, son bien-être physique et mental, comme avoir un régime équilibré, avoir un niveau d'activité physique approprié, se tenir au chaud ou au frais, éviter de nuire à sa santé, avoir des rapports sexuels protégés, par exemple en utilisant des préservatifs, en se faisant vacciner, et en faisant des examens physiques réguliers.

Fonctions relatives à la rapidité de production de la parole.

Degré d'humidité de l'air, par exemple humidité forte ou faible.

Fonctions mentales générales du désengagement périodique, réversible et sélectif, physique et mental, par rapport à son environnement immédiat, accompagné de changements physiologiques caractéristiques.

Fonctions liées à la coagulation du sang, par exemple à l'endroit où il y a une blessure.

Conduire un véhicule à traction animale, comme une charrette ou une voiture tirée par des chevaux.

Choisir, se procurer, transporter tous produits et services nécessaires à la vie quotidienne, comme choisir, se procurer, transporter et ranger de la nourriture, des boissons, des vêtements, des produits de nettoyage, du combustible, des articles ménagers, des ustensiles, des batteries de cuisine, des assiettes, des appareils électroménagers, des jeux et des articles de loisirs ; faire appel à des services publics et d'autres services ménagers, aller chercher et déposer du courrier et des colis.

Développer les compétences requises pour représenter des personnes, des objets, des événements, des sentiments par des mots, des symboles, des expressions, des phrases dans un langage additionnel ou par signes.

Actions mettant en relation deux ou plusieurs objets, jouets ou autre matériel en tenant compte de leurs propriétés spécifiques, par exemple mettre un couvercle sur une boîte, une tasse sur une soucoupe.

Aider les membres du ménage et les autres à avoir des relations avec autrui, les aider à engager, à entretenir ou à mettre fin à de telles relations.

Sensations relatives aux muscles ou à des groupes de muscles et leurs mouvements.

Faire avancer le corps d'un endroit à un autre en restant assis et sans se mettre debout.

Opinions et points de vue généraux et spécifiques qu'ont les membres de la proche famille sur la personne considérée ou sur d'autres sujets (par ex. enjeux sociaux, politiques et économiques) qui influent sur le comportement et les actes individuels.

Services et programmes proposés par les autorités locales, régionales et nationales ou par des institutions privées, ainsi que les personnes qui s'en occupent, destinés à permettre aux personnes qui sont à la recherche d'un emploi de trouver du travail ou d'en changer, ou à aider ceux qui ont déjà un emploi, comme des services de recherche et de préparation à l'emploi, les sociétés de placement ou d'intérim, les services de suivi professionnel, les services de santé des travailleurs et de sécurité du travail, les services d'inspection du travail (par ex. ergonomie, gestions des ressources humaines et du personnel, services de concertation sociale, associations professionnelles).

Textes de loi, réglementations et normes concernant les programmes et autres dispositifs assurant un revenu aux personnes qui, en raison de leur âge, de leurs moyens financiers, du chômage, de leur état de santé ou d'une incapacité, ont besoin d'assistance publique, comme les textes de loi et autres réglementations définissant les règles d'admission aux bénéfices de l'assistance sociale, de l'assistance publique, des indemnités de chômage et les indemnités pour invalidité et autres pensions associées.

Préparer, entamer une tâche simple, prendre les dispositions utiles requises en matière de temps et d'espace pour réaliser une tâche simple ; exécuter une tâche simple ne comprenant qu'une seule composante majeure, comme mettre des objets dans un contenant.

Services et programmes conçus pour repérer, fournir et entretenir des maisons ou des abris dans lesquels des personnes peuvent vivre, comme les agences immobilières et organismes d'aide au logement, les abris pour personnes indigentes, y compris ceux qui fournissent ces services.

Avancer à pied, pas à pas, de manière qu'au moins un des pieds soit toujours au sol, comme se promener, déambuler, marcher en avant, marcher en arrière ou sur le côté.

Services et programmes, y compris les personnes qui s'en occupent, organisés par la communauté et visant à assurer la sécurité des personnes et des biens, comme les services de lutte contre le feu, de police, de secours d'urgence et d'ambulances.

Réparer et entretenir les aides techniques comme les prothèses, orthèses, les outils spécialisés pour l'entretien ménager et les soins personnels ; entretenir et réparer les appareils de mobilité personnelle comme des cannes, des déambulateurs, des fauteuils roulants et des scooters ; entretenir les appareils de communication et de récréation.

Fonctions mentales qui permettent de reporter la concentration d'un stimulus à un autre.

Fonctions mentales impliquées dans la discrimination de la forme, de la taille, de la couleur et d'autres stimuli oculaires.

Prendre ou transporter un ou plusieurs objets d'un endroit à un autre avec les mains, comme pour porter une valise ou un verre.

Prendre ou quitter la position assise, ou passer de la position assise à une autre position, comme se mettre debout ou se coucher.

Établir et entretenir des relations de nature sexuelle, avec un conjoint ou d'autres partenaires.

Fonctions relatives à la production du débit et au tempo de la parole.

Faire un choix entre diverses options, mettre en œuvre l'option choisie et évaluer les conséquences de ce choix, comme choisir et acheter un article particulier, décider d'entreprendre une tâche parmi toutes celles qu'il était possible d'entreprendre.

Effectuer des actions simples ou complexes et coordonnées, en tant que composantes de tâches multiples, intégrées ou complexes, réalisées l'une après l'autre ou simultanément.

Fonctions relatives à la tension présente dans les muscles et les groupes de muscles au repos des quatre membres et à la résistance offerte lors de l'exécution de mouvements passifs.

Nombre de personnes par unité de surface, ainsi que l'appréciation relative de ce nombre (faible, forte densité).

Rayonnements électromagnétiques qui rendent les choses visibles, qu'il s'agisse de lumière solaire ou artificielle (par ex. bougies, lampes à huile ou à paraffine, feu, électricité) et qui peuvent fournir des informations utiles ou inquiétantes sur le monde.

Services et programmes pour la conception, la construction et l'entretien d'immeubles résidentiels, commerciaux, industriels et publics, comme ceux qui sont destinés à la construction, à la mise en œuvre des principes de conception, les codes, réglementations et normes de la construction, ainsi que les personnes qui fournissent ces services.

Préparer, entamer et prendre les dispositions nécessaires en matière de temps et d'espace pour exécuter des tâches multiples, gérer et exécuter plusieurs tâches, ensemble ou l'une après l'autre, sans l'aide d'autres personnes.

Ce chapitre porte sur les actions et les tâches nécessaires pour s'engager dans une vie sociale organisée en-dehors de la famille, dans les domaines de la vie communautaire, sociale et civique.

Fonctions impliquées dans l'expulsion de quantités excessives d'air ou de gaz de l'intestin.

Fonctions mentales qui permettent la concentration de deux personnes ou plus sur le même stimulus, par exemple un enfant et un gardien ou une gardienne d'enfant qui se concentrent sur un jouet.

Développer les compétences requises pour manipuler les nombres et effectuer des opérations mathématiques simples ou complexes, comme utiliser des signes mathématiques pour effectuer des additions et des soustractions, appliquer des opérations mathématiques correctes pour résoudre des problèmes.

Faire avancer le corps d'un endroit à un autre en restant allongé et sans se mettre debout.

Quitter le sol en pliant puis en étendant les jambes, comme sauter sur un pied, sauter à cloche-pied, sautiller et sauter ou plonger dans l'eau.

Utiliser les autres organes des sens intentionnellement pour percevoir d'autres stimuli, comme toucher et distinguer des textures, goûter des bonbons ou sentir des fleurs.

Opinions et points de vue généraux et spécifiques qu'ont les professionnels de domaines associés à la santé sur la personne considérée ou sur d'autres sujets (par ex. enjeux sociaux, politiques et économiques) qui influent sur le comportement et les actes individuels.

Personnes fournissant des services à la demande afin d'aider d'autres personnes dans leurs activités quotidiennes et les soutenir dans leur performance au travail, l'éducation ou d'autres situations de la vie, services fournis grâce à des fonds publics ou privés ou sur une base volontaire, comme les prestataires de services d'entretien ménager, assistants personnels, assistants au transport, aides rémunérés, bonnes d'enfants et autres personnes prestataires de soins.

Fonctions relatives au maintien de l'intégrité structurelle des articulations dans tout le corps.

Fonctions relatives à la tension présente dans les muscles et les groupes de muscles au repos de tout le corps et à la résistance offerte lors de l'exécution de mouvements passifs.

Nettoyer après avoir fait la cuisine, faire la vaisselle, nettoyer la table et le sol où on a cuisiné et mangé.

Coordonner les gestes nécessaires pour prendre une boisson, la porter à la bouche et la consommer de manière culturellement acceptable, mélanger, agiter et verser des liquides à boire, ouvrir les bouteilles et les canettes, boire à la paille ou boire à un robinet ou à une fontaine, téter.

Services et programmes, y compris les personnes qui s'en occupent, visant globalement à la production, la distribution, la consommation et l'utilisation de biens et de services, ce qui comprend le secteur commercial privé (entreprises, sociétés, projets à but lucratif), le secteur public (services commerciaux qui en dépendent, coopératives et sociétés d'État), les organismes financiers (banques et compagnies d'assurances).

Fonctions mentales qui produisent un tempérament assuré, fier et imposant, par opposition à timide, incertain et effacé.

Entretenir les voies de circulation domestiques, comme les allées, les voies d'accès et les entrées des maisons (couvertes ou découvertes), par exemple enlever la neige, les feuilles, les gravats ou le sable d'une entrée, étaler du sable ou d'autres matériaux.

Établir et entretenir des relations avec les membres de la famille élargie, comme les cousins, les oncles et les tantes et les grands-parents.

Fonctions mentales spécifiques de la prise de conscience de son propre corps.

Fonctions par lesquelles les substances nutritives sont converties en composantes de l'organisme.

Fonctions de la peau pour protéger le corps contre les menaces physiques, chimiques et biologiques.

Fonctions sensorielles de perception du froid et du chaud.

Transmettre du sens en utilisant des signes et des symboles (par exemple, des icônes, un tableau Bliss, des symboles scientifiques) et des systèmes de notation symbolique, tels que l'utilisation de la notation musicale pour transmettre une mélodie.

Fonctions mentales qui organisent le processus mental en ce qui concerne sa cohérence et sa logique.

S'investir dans toute forme de transaction économique simple, comme utiliser de l'argent pour acheter de la nourriture ou faire du troc, échanger des biens et des services ; ou économiser de l'argent.

Fonctions de filtration de l'urine par les reins.

Fonctions relatives aux contractions involontaires, non intentionnelles ou semi-intentionnelles, d'un muscle ou d'un groupe de muscles.

Services et programmes visant à apporter une aide sociale aux personnes qui, en raison de leur âge, de leurs moyens financiers, du chômage, de leur état de santé ou d'une incapacité, ont besoin d'aide pour faire leurs courses, pour les travaux ménagers, les transports, leur entretien personnel et l'entretien des autres, afin de leur permettre d'avoir une vie aussi normale que possible.

Coordonner les gestes nécessaires pour préparer des aliments qui ont été servis, les porter à la bouche, les consommer de façon culturellement acceptable, comme couper ou rompre la nourriture en petits morceaux, ouvrir les bouteilles et les canettes, utiliser des objets pour se nourrir, prendre des repas, festoyer, dîner.

Fonctions relatives à la prédisposition à la fatigue, quel que soit le niveau d'effort.

Une activité signifie l'exécution d'une tâche ou le fait pour une personne de faire quelque chose. La participation signifie le fait de prendre part à une situation de la vie réelle. Les limitations d'activité désignent les difficultés qu'une personne peut rencontrer pour mener une activité. Les restrictions de participation désignent les problèmes qu'une personne peut rencontrer pour participer à une situation réelle. Les domaines qui décrivent la composante Activités et participation font l'objet d'une liste unique qui couvre l'ensemble des domaines de la vie (allant de l'apprentissage élémentaire aux domaines plus composites comme ceux qui représentent les tâches sociales). Cette composante peut être utilisée pour dénoter des activités (a), ou la participation (p), ou les deux à la fois. Deux codes qualificatifs s'appliquent à la composante Activités et participation : le code qualificatif de performance et le code qualificatif de capacité. Le code qualificatif de performance décrit ce que la personne fait dans son cadre de vie habituel. Cet environnement impliquant un contexte sociétal, la performance telle qu'elle est notée par ce code qualificatif peut aussi être entendue comme "implication dans une situation de la vie réelle" ou "expérience vécue" par les personnes dans leur cadre de vie habituel. Ce cadre de vie comprend les facteurs environnementaux, c'est à dire tous les aspects du monde physique, social et attitudinal, qui peut être codé en utilisant la composante Facteurs environnementaux. Le code qualificatif de capacité se réfère à l'aptitude qu'a une personne à effectuer une tâche ou mener une action. Ce code qualificatif définit le niveau de fonctionnement le plus élevé qu'une personne est susceptible d'atteindre dans un domaine donné à un moment donné. La capacité est évaluée dans un environnement uniforme ou normalisé, et reflète donc l'aptitude de la personne ajustée des facteurs environnementaux. La composante Facteurs environnementaux peut être utilisée pour décrire les caractéristiques de cet environnement uniforme. Les codes qualificatifs de performance et de capacité peuvent être utilisés l'un comme l'autre en tenant compte ou non de l'utilisation d'aides techniques ou de la présence d'aides humaines, en se référant à l'échelle suivante :

Produits, équipements et systèmes techniques, adaptés ou spécialement conçus, utilisés dans le monde du travail pour faciliter l'exécution de certaines tâches, comme des tables, des bureaux et des armoires réglables, des portes de bureau à ouverture et fermeture télécommandées, du matériel informatique, des logiciels et autres accessoires et appareils de réalité virtuelle destinés à faciliter l'exécution des tâches de travail et à maîtriser son environnement (par ex. scanner, système de commande à distance, système de commande vocale, minuterie).

Effectuer les actions simples ou complexes et coordonnées qu'une personne doit accomplir pour assumer les responsabilités de la réalisation de certaines tâches et évaluer les implications de ces responsabilités.

Utiliser tous les types d'appareils électroménagers, comme les lave-linge, les sèche-linge, les fers à repasser, les aspirateurs et les lave-vaisselle.

Produits, équipements et systèmes techniques utilisés pour se déplacer à l'intérieur et à l'extérieur des bâtiments, comme des véhicules motorisés et non motorisés pour le transport de personnes sur terre, sur l'eau et dans les airs (bus, voitures, camions, autres véhicules à moteur, moyens de transport à traction animale), et qui n'ont pas été adaptés ou spécialement conçus.

Fonctions visuelles impliquant la qualité de l'image .

Explorer le goût d'aliments ou de liquides en mordant, mâchant, suçant.

Employer des mots et des phrases pour transmettre un sens complexe et des idées abstraites.

Fonctions impliquées dans la quantité du flux menstruel.

Développer les compétences requises pour comprendre et utiliser des concepts de base et complexes se rapportant aux caractéristiques des choses, des personnes ou des événements.

Les facteurs environnementaux constituent l’environnement physique, social et attitudinal dans lequel les gens vivent et mènent leur vie. Les facteurs environnementaux constituent une composante de la Partie 2 (Facteurs contextuels) de la classification. Ces facteurs doivent être pris en compte pour chaque composante du fonctionnement et doivent faire l'objet d'un codage correspondant (voir Appendice 2). Les facteurs environnementaux doivent être codés du point de vue de la personne dont on veut décrire la situation. Par exemple, les bateaux de trottoirs sans pavement rainuré doivent être codés comme facilitateurs pour l'utilisateur d'une chaise roulante, mais constituent un obstacle pour une personne malvoyante. Le premier code qualificatif indique dans quelle mesure un facteur est un facilitateur ou un obstacle. Plusieurs raisons expliquent comment un facteur environnemental peut être un facilitateur ou un obstacle, et dans quelle mesure. S'il est un facilitateur, le codeur doit garder à l'esprit des facteurs comme l'accessibilité à une ressource donnée, son caractère fiable ou variable, sa bonne ou sa mauvaise qualité, etc. S'il s'agit d'un obstacle, il peut être utile de savoir combien de fois il se présente comme tel pour une personne donnée, s'il s'agit d'un obstacle majeur ou mineur, s'il est évitable ou non. Il faut aussi penser au fait qu'un facteur environnemental peut se révéler être un obstacle soit par sa simple existence (par ex. les attitudes négatives à l'égard des personnes ayant une déficience) ou par son absence (par ex. la non disponibilité d'un service). Les effets que les facteurs environnementaux peuvent avoir sur la vie des personnes ayant des problèmes de santé sont variés et complexes, et on peut espérer que la recherche permettra de mieux comprendre les interactions qui en résultent, et qu'elle soulignera, le cas échéant, l'utilité d'avoir recours à un deuxième code qualificatif pour représenter ces facteurs. Dans certains cas, des ensembles de facteurs environnementaux peuvent être résumés par un seul terme, comme pauvreté, développement, environnement urbain ou rural ou capital social. Ces termes de synthèse ne sont pas repris dans la classification. Au contraire, le codeur doit s'efforcer de séparer les facteurs constitutifs et attribuer un code en fonction de ces derniers. Ici aussi, la recherche devra déterminer s'il existe des ensembles clairs et récurrents de facteurs environnementaux susceptibles de conduire à ces termes synthétiques. Premier code qualificatif On trouvera ci-dessous l'échelle négative et positive qui indique si un facteur environnemental est un obstacle ou un facilitateur. Un point séparateur indique qu'il s'agit d'un obstacle, et le signe + dénote un facilitateur :

Mécanismes de contrôle administratif et de surveillance qui régissent la mise en place des services d'éducation, comme les mécanismes permettant de mettre en œuvre les normes et politiques qui définissent les conditions d'accès à l'enseignement public et privé et aux programmes d'enseignement spécialisé, les conseils locaux, régionaux et nationaux de l'enseignement et autres autorités de tutelle qui déterminent les caractéristiques du système scolaire, y compris le programme des cours et la taille des classes, le nombre d'écoles par région, les droits d'inscriptions et les subsides accordés, le régime des cantines scolaires et les services de garderie après l'école.

Fonctions relatives à la production des sons de la parole.

Effectuer le travail qui a été confié afin de garder son emploi, son métier, sa profession ou toute autre forme d'emploi, et obtenir des promotions et autres avancements dans l'emploi.

Fonctions mentales nécessaires à la production de messages utilisant des gestes corporels faits avec les mains ou d'autres mouvements.

Produits comme la propriété intellectuelle, les connaissances et le savoir-faire, qui servent de moyens d'échanges pour du travail, des biens et des services.

Fonctions mentales qui produisent l'état de veille soutenu, la vigilance et la conscience et qui, lorsqu'elles sont perturbées, peuvent donner lieu à des fugues, des états de transe ou d'autres états semblables.

Produits ou objets destinés aux échanges économiques tels que l'argent, et d’autres formes de crédits financiers (par exemple des aides budgétaires pour des personnes dépendantes, des prêts personnels, des prêts hypothécaires), les biens, les propriétés et objets de valeur qui sont la propriété d'une personne qui a le droit de les utiliser ou d’en bénéficier.

Obtenir, sans échange d'argent, les produits et les services nécessaires à la vie quotidienne (y compris en donnant instruction et en supervisant un intermédiaire chargé de ces tâches), par ex. récolter des légumes et des fruits, se procurer de l'eau et du combustible, aller chercher et déposer du courrier et des colis.

Fonctions de la peau autres que protectrices et réparatrices, comme le refroidissement et la sécrétion de sueur.

Fonctions liées à la capacité de produire des gamètes pour la procréation.

Fonctions impliquées dans la production de lait et la mise à la disposition de l'enfant.

Sensation d'avoir besoin de vomir.

Entamer et poursuivre des relations avec autrui, pour une courte ou une longue période, selon les circonstances et dans le respect des convenances, comme se présenter, établir des relations amicales ou professionnelles, amorcer une relation qui peut devenir durable, amoureuse ou intime.

Établir et entretenir des relations intimes légitimes avec une autre personne, comme dans le cas d'un mariage légitime, y compris en devenant mari et femme légitimes, ou concubins.

Fonctions sensorielles de perception des surfaces et de leur texture ou de leur qualité.

Engager un échange comme initier une activité à tour de rôle par contact visuel ou d'autres moyens, conduisant à une communication ou un dialogue, par exemple en se présentant, en formulant les politesses d'usage, en abordant un sujet ou en posant des questions.

Fonctions relatives aux ongles, comme la protection, le grattage et l'apparence.

Produits et systèmes techniques, adaptés ou spécialement conçus, auxquels on accorde ou qui acquièrent une signification symbolique dans le cadre d'une pratique religieuse et d'activités spirituelles, comme des livres de prière en braille, des cartes de tarot en braille, des protections spéciales pour les roues des fauteuils roulants pour entrer dans les temples.

Fonctions visuelles permettant de percevoir une quantité minimale de lumière (minimum de lumière) et la différence minimale d'intensité (différence de lumière).

Fonctions sensorielles de perception des odeurs.

Ce chapitre porte sur l'exécution des actions et des tâches requises dans les interactions de base et les interactions complexes avec d'autres personnes (étrangers, amis, parents, membres de la famille et personnes dont on est amoureux) en fonction de diverses situations et dans le respect des convenances.

Produits et systèmes techniques de l'architecture, de la construction et des aménagements, y compris ceux qui ont été adaptés ou spécifiquement conçus, réalisés par l'homme, qui constituent l'environnement d'une personne, à l'intérieur ou à l'extérieur, et qui sont imaginés, conçus et construits à usage privé, comme une maison ou un logement.

Produits et systèmes techniques fabriqués par l'homme, qui constituent l'environnement de la personne, et sont imaginés, conçus et construits pour l'usage public, comme l'architecture, la construction et les aménagements des entrées et sorties des bâtiments, y compris sur les lieux de travail et les bâtiments publics, les rampes fixes ou amovibles, les portes automatiques, les poignées de portes à bonne hauteur, les accès de plain-pied.

Services et programmes, y compris les personnes qui s'en occupent, visant à assurer un revenu aux personnes qui, en raison de leur âge, de leurs moyens financiers, du chômage, de leur état de santé ou d'une incapacité, ont besoin d'une aide publique financée par les revenus du système général de l'impôt ou d'un système de contribution, par exemple les services déterminant les ayants droits, les services d'indemnisation pour les types de programmes suivants : programme d'assistance sociale (par exemple assistance sans contribution, indemnisation en fonction de l'état d'indigence ou des besoins), programme d'assurances sociales (par exemple contribution à une assurance accident ou chômage), systèmes de protection contre l'invalidité et systèmes de pension (par exemple revenus de remplacement).

Ce chapitre porte sur les soins personnels, le fait de se laver et de se sécher, de s'occuper de son corps et des parties de son corps, de s'habiller, de manger et boire, et de prendre soin de sa santé.

Apprendre à utiliser des concepts tels que taille, forme, quantité, longueur, même, contraire.

Prendre soin de la texture et de l'hydratation de sa peau, par exemple enlever les callosités ou les cors, utiliser des lotions hydratantes ou des cosmétiques.

Appliquer de l'eau, du savon et d'autres substances de nettoyage sur des parties du corps, comme les mains, le visage, les pieds, les cheveux ou les ongles, afin de les nettoyer.

Fonctions relatives à la production du son au moyen de la coordination du larynx et des muscles environnants avec le système respiratoire.

Textes législatifs, réglementations et normes qui président à la planification, la conception, la construction et l'entretien d'immeubles résidentiels, commerciaux, industriels et publics, comme les politiques relatives aux codes d'urbanisme, aux normes de construction, aux normes de protection contre le feu et pour la sécurité des personnes.

Services et programmes, et les personnes qui s'en occupent, relatifs à l'éducation et l'acquisition, l'entretien et l'amélioration des connaissances et des savoirs, des compétences et des savoir-faire professionnels et artistiques, tels qu'ils sont proposés par les divers échelons du système scolaire (écoles maternelles, primaires, secondaires et supérieures, programmes d'enseignement professionnel et de formation technique, apprentissage, éducation continue).

Développer les compétences requises pour lire couramment et avec précision un texte écrit (y compris en braille et autres symboles), comme reconnaître des caractères et des lettres de l'alphabet, lire des mots à haute voix en les prononçant correctement, et comprendre les mots et les phrases.

Utiliser les organes des sens intentionnellement pour percevoir des stimuli auditifs, comme écouter la radio, la voix humaine, écouter de la musique, un cours ou une histoire racontée.

Utiliser les doigts et les mains pour contrôler, diriger ou guider quelque chose, comme pour manipuler des pièces de monnaie ou d'autres petits objets, des ciseaux, des lacets de chaussure, des crayons, des baguettes pour manger, des couteaux et des fourchettes.

Les structures anatomiques désignent les parties du corps, comme les organes, les membres et leurs composantes. Les déficiences désignent des problèmes au niveau d'une fonction organique ou d'une structure anatomique, manifestés par un écart ou une perte importante. Premier code qualificatif Code qualificatif générique sur l’échelle négative, utilisé pour indiquer l'étendue ou l’ampleur d’une déficience.

Fonctions relatives à la tension présente dans les muscles isolés et les groupes de muscles au repos et à la résistance offerte lors de l'exécution de mouvements passifs.

Fonctions mentales constituées des idées présentes dans le processus mental et ce qui est conceptualisé.

Changements temporels naturels, réguliers ou prévisibles d'un moment à un autre.

Établir et entretenir des relations d'amitié caractérisées par une estime mutuelle et des intérêts communs.

Fonctions relatives au maintien d'une contraction musculaire de groupes de muscles isolés pour la période de temps requise.

Fonctions visuelles impliquant la sensibilité à la lumière, la vision des couleurs, la sensibilité différentielle et la qualité globale de l'image.

Fonctions relatives à la tension présente dans les muscles et les groupes de muscles au repos d'un bras ou d'une jambe et à la résistance offerte lors de l'exécution de mouvements passifs.

Fonctions sensorielles de l'oreille interne associées à la détermination de l'équilibre du corps.

Fonctions relatives à la force générée par la contraction des muscles et des groupes de muscles d'un bras ou d'une jambe.

Développer les compétences requises pour représenter des personnes, des objets, des événements, des sentiments par des mots, des symboles, des expressions et des phrases.

Fonctions mentales spécifiques de concentration sur un stimulus externe ou une expérience interne pour la période de temps requise.

Services, systèmes et politiques visant à apporter l'aide requise aux personnes qui en ont besoin pour faire leurs courses, pour les travaux ménagers, les transports, les soins aux enfants, leur entretien personnel et l'entretien des autres, afin de leur permettre d'avoir une vie aussi normale que possible.

Produits et systèmes techniques, y compris ceux qui sont adaptés ou spécialement conçus, constituant l'environnement d'une personne, à l'intérieur ou à l'extérieur, qui sont réalisés par l'homme et qui sont imaginés, conçus et construits pour l'usage public.

Appliquer des procédures mathématiques et des méthodes telles que l'algèbre, le calcul ou la géométrie pour résoudre des problèmes.

Établir et entretenir des relations spécifiques avec des personnes occupant une position, ou jouissant d'un rang ou d'un prestige moindre par rapport à sa propre position sociale, comme un employé ou un domestique.

Fonctions régulant la durée entre deux cycles menstruels.

Fonctions mentales générales de l'état de conscience de soi et de vigilance, y compris la clarté et la continuité de l'état de veille.

Ce chapitre traite des fonctions du cerveau, à la fois des fonctions mentales globales, comme la conscience, l'énergie et les pulsions, et des fonctions mentales spécifiques, comme la mémoire, le langage et les fonctions de calcul mental.

Ce chapitre traite des fonctions impliquées dans le système cardio-vasculaire (fonctions du cœur et des vaisseaux sanguins), les systèmes hématopoïétique et immunitaire (fonctions de production du sang et d'immunité) et le système respiratoire (fonctions de respiration et de tolérance à l'effort).

Coordonner, planifier et apporter les soins nécessaires au moment des menstruations, par ex. en prévoyant les menstruations et en utilisant des serviettes hygiéniques.

Fonctions de production de divers sons par le passage de l’air dans le larynx.

S'investir dans des rites non religieux et des cérémonies ayant une signification sociale, comme les mariages, les funérailles ou des cérémonies d'initiation.

Faire avancer le corps dans l'eau au moyen de mouvements des membres et du corps, sans prendre appui sur le sol.

Mécanismes de contrôle administratif et de surveillance régissant le déplacement des personnes ou des biens par la route ou autre voie terrestre, par chemin de fer, par air ou par mer, comme les dispositions accordant le droit d'exploiter les véhicules concernés, la mise en place et la surveillance de réglementations et de mesures de sécurité applicables aux différents moyens de transport.

Suivre les activités d'un programme de formation professionnelle et apprendre les cours qui préparent à un emploi dans le commerce, un métier ou une autre profession.